正月初八，给宣传部与教工委开了个联合会议后。
初九，江临舟来到教工委，计划就教育工作方面，单独开一个专题会议。
教工委办公楼四楼，会议室。
这间会议室比宣传部那间略小，长桌两侧各摆了十把椅子。
今天开会的人没那么多，靠墙的位置就没有了那一排折叠椅。
方铭提前到了，在桌边摆放材料，见江临舟进来，站直了身子。
“书记，教育厅的同志已经到了，在隔壁休息室。”
江临舟在主位坐下，翻开笔记本。
“那就，请他们进来吧。”
教育厅来了三个人：分管基础教育的副厅长，分管教材和教研的二级巡视员，以及基础教育处的一位处长。
三个人在长桌右侧坐下，与教工委的人员相对。
江临舟没有寒暄，直接开口。
“各位同志，今天这个会，主题就是教育宣传和教材建设。”
停顿了一下，江临舟的目光，扫过在座所有人。
“年前我在各地州调研，走了学校，跟留校的学生聊过，也看过一些基层教学点的情况。
有一个感受，一直在心里放不下。”
江临舟翻开笔记本，但目光没有落在纸面上。
“教育的重要性，我们一直在讲。
但它的重要性，到底体现在哪里？我思考了很久。
教育，是两个层面的事。
第一，塑造价值观。
第二，传授文化知识。
这两件事，一件是方向，一件是基础。
方向错了，基础再好，培养出来的人可能走向反面。
方向对了，基础不牢，培养出来的人也无法承担重任。”
停顿了一下，江临舟的语气，刻意放慢了一些。
“但今天我要重点说的是，第三件事。
文化知识传授的过程，有一个特点：潜移默化。
学生每天翻开课本，看到的内容，看到的配图，看到的名人事例，都是在无声无息中进入他们的认知。
这个过程太自然了，自然到我们很多时候意识不到它的存在。
但正因为自然，才更需要警惕。”
江临舟把笔记本，往前翻了一页。
“什么是不可见的精神毒药？
举个例子。
一段教材里的文字，表面
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