第二天下午，林昼按通知来到器材测试室。
韩山比他先到，手边放着一份重新整理过的安排。
这回纸上没有待确认几个字。
任务做什么，在哪些时段进行，要留下哪些记录，以及最后怎么评价，都列得明明白白。
林昼从头看完，抬头问：“按这份做完，算对应的实践学分？”
韩山点头。
“按要求完成任务和记录，通过评价，就算。不是来了站一会儿就给，也不是做完了再告诉你白忙。”
林昼笑了，觉得这个说法非常清楚。
他将安排收好，问清与原来的训练时间怎么衔接，确认理论课和团队课照常参加，才跟着韩山往里面走。
测试室一侧摆着几套器材，另外一侧是记录用的桌子。地上划着区域，工作人员已经把当天需要的东西摆好。
没有围观的新生，也没有等着看天才一拳打碎多少块钢板的人。
一位负责设备的老师过来介绍自己，让林昼先看当日的任务。
第一套是供教学使用的支撑架，配合缓冲部件，模拟防护训练中受到的持续压力。
他们要看的，是在规定范围内逐步加力时，结构会不会变形，回到原位后有没有偏差。
林昼看完实物，伸手比了一下施力方向。
“这里？”
设备老师点头，补充接触的位置和停止的信号。
旁边的记录员将屏幕转向他，让他能看到当前读数。
韩山站在边上，先让大家空走一遍流程。
开始、保持、减小、停止。
几句话都很短。
林昼听过，按指令走完，没有因为自己能控制得更快就抢着省略中间那一步。
正式测试开始后，他抬起手，力量稳定落在指定位置。
屏幕上的曲线缓缓上升。
到目标位置时，记录员说保持。
曲线立刻平下来，像被人用尺子在屏幕上轻轻划了一段。
设备老师看了一会儿，转头又看林昼。
林昼站得很自然，另一只手垂在身侧，脸上甚至没有那种刻意憋着劲的表情。
“舒服吗？”老师问。
林昼想了想。
“站着还行。”
记录员低头笑了一声。
设备老师也笑了，赶紧说明自己问的是这个施力方式会不会让他不便调整。
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