周远的声音不疾不徐，带着一种奇特的穿透力。
他没有用任何教学模板，也没有遵循任何常规的解题步骤。
他的方法，野。
非常野。
但又野得有道理。
“这道题，很多老师会教你们用韦达定理，对吧？然后算判别式，搞一大堆分类讨论，最后把自己绕进去。”
“麻烦。太麻烦了。”
周远在屏幕上画了一个简单的坐标系。
“我们换个思路。函数图像，记住，函数图像是你们最直观的武器。”
他三两笔勾勒出一个函数的大致走向，然后标出几个关键点。
“看到没？当这个参数a变动的时候，整个图像是在平移。那题目要求的所有解，其实就是两个函数图像的交点。一个固定不动，一个在左右横跳。我们要的，就是它们在特定区间内，必须有一个交点，且只有一个。”
“现在，问题是不是就简单了？从解方程，变成了看图说话。”
韩肃靠在椅背上，环抱的双臂不知不觉间放了下来。
他整个人微微前倾，眼神死死地盯着屏幕。
看图说话……
这个比喻，绝了。
他教了这么多年书，也讲函数图像，但他从来没用过这么生动、这么一针见血的说法。
他教的是知识点，是方法论，是严谨的逻辑推导。
而这个周远，他在教一种“感觉”。
一种数学的直觉。
这玩意儿，玄乎得很。
有的人天生就有，有的人一辈子都找不到。
可现在，周远似乎在尝试把这种玄之又玄的“直觉”，用最简单粗暴的方式，灌输给这些学生。
他能成功吗？
韩肃看向班里的学生。
所有人都坐得笔直，眼神里闪烁着一种他从未见过的专注。
那不是被纪律压制下的假正经，而是一种发自内心的，对知识的渴求。
他们……听懂了。
至少，他们觉得自己听懂了，并且愿意顺着这个思路去攻克下一道题。
这就够了。
对于高三的学生来说，信心比黄金还珍贵。
韩肃的心情很复杂。
有被冒犯到的不爽，也有看到学生状态变好后的欣慰，更多的，是一种颠覆认知后的茫然。
原来课还能这么上？
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