京大的实验室里，弥漫着灼热金属和特种油脂混合的气味。
霍见鹿穿着略显宽大的白大褂，戴着防护镜，正全神贯注地操作着一台老式的高温炉。
今天是《材料科学基础》的第一次分组实验课，内容是观察几种常见金属在不同温度下的相变过程。
文博作为指导老师，穿行在各组之间，解答疑问，纠正操作。他的白大褂同样整洁，袖口挽起一丝不苟的弧度，显得专业而严谨。
当走到霍见鹿这一组时，他停了下来。霍见鹿和同组的男生正在争论某个热电偶的读数是否准确。
男生有点急躁，霍见鹿却显得很冷静，正试图用原理去解释异常。
“这里，”文博温和地介入，手指虚点在仪表盘某个位置，“可能是炉内温度场分布不均导致的局部温差。霍同学从热传导角度思考是对的。”
他先肯定了霍见鹿，然后才转向男生，“可以尝试调整一下试样放置的位置，或者稍微延长一点恒温时间，让温度更均匀。”
他的解释清晰透彻，瞬间平息了争论。男生按照建议去调整，霍见鹿则看向文博，这次眼神里的感激显得更真实了一些——至少是出于对专业知识的信服。“谢谢文老师。”
“不客气。实验就是不断发现问题、解决问题的过程。”
文博微笑，目光扫过她正在记录的实验数据本，状似随意地问，
“你们这组选的铁碳合金？这个体系很经典，但想观察到清晰的相变组织，对冷却速度控制要求很高。你们准备用哪种介质淬火？”
“计划用盐水。”霍见鹿答道，这是实验大纲里的常规选项。
文博点点头，沉吟了一下，仿佛在回忆什么：
“我记得以前读过一篇苏联早期的论文，他们研究某种装甲钢改性时，提到过在特定成分下，采用分级淬火（先油后空气）反而能得到更优异的综合性能。
当然，你们这个基础实验用盐水足够了。”他仿佛只是随口分享一个冷知识，随即便转向旁边另一组。
霍见鹿却心中一动。分级淬火……这个思路听起来很特别。
她不确定文博是有意透露还是无心之言，但这确实是一个在课本之外、听起来很有启发性的点。她默默记在了心里，同时也将这个细节列入了需要反馈给家人的“观察清单”。
实验课结束，学生们陆续离开。霍见鹿仔细清理完自己台面的仪器和试样，最后一个走出实验室。在走廊里
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