“森村教师您想出的这个微积分标题有点儿……这儿求微分方程式一般解的部分，高中的教科书上没有呈现。而且，那个……即便拼命计算，三十分钟是不是也回答不出来呀。”说话的是一个中年教授。
“我也是这么想的。”森村副教授回答说，“不过，只需看到把y移到左项再积分的话，五分钟就会得到答案了吧。”
“您以为多少人会注意到这一点呢？”
“大概会有一两成吧。这样不行吗？这不正是考试的初衷吗？至少能够说，这个标题是能够筛选出一部分学生的……假如出一些一切人都做得出的标题那不就没有意义了吗？”森村淡淡地说，尽量不披露自己的感情。
的确，考试这东西原本就应该是这样的：不是出一些任何人都能答的题，然后找他们失误的地方，而是应该用一些看上去难以回答的题去发现杰出的人才。可是，假如这样说出来的话，大家肯定会争论不休，所以森村没有直说。有点头脑的人就应该能听出他的意思。
“这种需求创意的标题仍是不出为好。”另外一个男教师用一种清高的声响说，“用这种问题来点评学生让人觉得难以接受。我仍是期望能确保平均分在六十到七十左右。”
点评这个动词的主语是谁呢？森村想。是媒体，仍是补习学校……
“明白了……那么，大家不要再考虑我的标题了。”森村微笑着说。再持续坚持自己的建议已没有意义。
“不，这个标题的确很不错的呀。”最初讲话的那个教授看着委员长说，“能不能想想方法使它变得更奇妙并且简略一点呢？”
“奇妙的意思不便是需求创意吗？”森村说，“简略倒有很多意思。需求极力才干答出来的标题既不能说是奇妙，又不能说是简略吧……肯定是这样的。”
“算了，那个方面请大家再考虑一下好吗？”委员长看着森村说，“关于这个问题下周再评论吧。”
森村百般无奈地址了点头。
那之后，森村很长时刻没有讲话。他仅仅在脑子里收拾自己的想法，外表上则不动声色。
森村在自己的课上从来不考试。会做题不是一个人的本领，真实能看出水平的是会出题，能发现什么是问题。因此，考试时出题这一行为不是测验做题的人，而是出题的人。有多少人注意到这一点了呢……
森村创平回到了自己的研讨室。他就像一个廉价的塑料制飞去来器，飞出去时什么气势飞回来时仍是那样，可是旋转力在逐
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